Blogginlägg: 4

Under de första veckorna jag varit i skolan så märkte jag att eleverna skriver mycket i svenska, engelska och SO. Just nu skriver de berättelser både i svenska och engelska. I svenskan hade de ett projekt som pågick under några veckor där de skulle läsa en bok, skriva reception och fakta om författaren. Det gjorde de innan jag kom men nu så får de redovisa sina författare och böcker för klassen. Barnen som lyssnar på redovisningen får ge respons på vad som är bra och vad personen som presenterar kan göra bättre. De håller också på att skriva bilderböcker. Mottagare till böckerna är andraklassare. När de är färdiga med de kommer de få läsa upp sina berättelser för barn i lågstadiet. Det är bra att få göra något med det de skriver. Eleverna blir mer motiverade. I engelskan skrev de berättelser och nu har de börjat läsa böcker på engelska för att skriva recensioner. I SO:n skrev de om världsreligionerna och nu jobbar de med förintelsen. Jag deltar inte med på SO lektionerna så jag vet inte exakt vad de gör där.

Eftersom det snart är nationella prov i svenska så har min LLU planerat att klasserna ska skriva sakprosa, för att träna på det. Vi valde att eleverna skulle skriva en insändare. På den insändaren ska en kamrat ge respons till eleven om både innehållet och strukturen. Här övar eleverna både flödeskrivining och respons. Självklart får de respons av lärarna också.

Eftersom jag inte gjort en skrivuppgift innan så fick jag vara med och iaktta på första klassen hur min LLU gjorde sendan fick jag hålla lektionerna för de andra två klasserna. Vi planerade att vi skulle ta en insändare, visa den på projektorn och läsa den högt för eleverna. Vi hade förberett ett papper med hur uppbyggnaden på en insändare är.

Uppgiften tog ca två lektioner.

Lektion 1: jag visade bilden på insändaren och läste högt samtidigt som eleverna följde med i texten. Sedan pratade om vad en insändare är. Var hittar man en insändare? Vem skriver den? Varför skriver man insändare? Vem är mottagaren? Sedan gick vi igenom textens uppbyggnad. Den har en rubrik, en åsikt, ett argument, en avslutning och en underskrift. Vi skrev också upp några saker som de kunde skriva om som till exempel växthuseffekten, datorer är bättre än Ipads för undervisningen eller åldersgränser på spel och sociala media som Facebook och Instagram. Det gjorde jag för att de elever som inte kommer på vad de vill skriva om kan få lite tips. Efter det fick de börja skriva.

Det här är insändaren vi visade och läste. Den är hämtad från GP.

Lektion 2: Här fick de som inte blev färdiga tio min att skriva färdigt och läsa igenom sin insändare. När de var färdiga fick de byta IPad men en kamrat för att ge respons på kamratens insändare. Responsen skulle ges på innehållet. Är ämnet intressant? Är argumenten bra? De skulle efter det ge respons på strukturen. Har texten en rubrik, en åsikt, ett argument, ett avslut och underskrift? I slutet skulle de skriva sitt namn innan de gav tillbaka Ipaden till sin kompis. De skickar in de till min LLU på Showbie för att vi ska rätta de och ge respons. Eftersom instruktionerna var väldigt tydliga så gick det bra för barnen både med insändaren och responsen. Det var en bra ide att skriva några exempel på ämnen de kunde skriva om. Det underlättade för eleverna att välja ett ämne eller bara inspireras.

Jag tror att det gick fort på skrivlektionerna för att eleverna redan har pratar om insändare förra året och har bakgrundsinformation som de relaterar till när vi repeterade uppbyggnaden av insändaren.

//Ranin