Blogginlägg: 3

Till textsamtalet valde jag, tillsammans med min handledare, en text från Zick Zack läsrummets textsamling (Ludenmark & Modigh, 2013) för årskurs 6. Texten heter killen från rosengård. Den handlar om Zlatan Ibrahimovic uppväxt. Textstycket är taget ur Jag är Zlatan Ibrahimovic: min historia av Zlatan Ibrahimovic och David Lagercrantz.

Jag valde just denna text för att jag hoppades på att den skulle väcka elevernas intresse och inte bara läsa något för att de måste. Trots att det handlar om en kändis så får man läsa hur jobbigt han hade det när han var yngre. Några av eleverna kanske till och med känner igen sig i Zlatans unga karaktär.

Vi startade lektionen med att jag gick igenom vad vi skulle göra under lektionen och varför vi skulle göra det. Dels för att de behöver träna på läsförståelse inför nationella proven som kommer i februari och dels för att vi ska ha ett textsamtal där de ska reflektera kring textens syfte och budskap.

Jag gick igenom några svåra ord som jag ansåg att eleverna kanske inte kunde. De flesta av orden var slangord från Malmö. De barn som kunde något ord fick chansen att förklara de för sina kamrater. Det här gjorde jag för att eleverna ska ha en bakgrundsinformation för texten, så det blir enklare för de att förstå texten utan att haka upp sig på ordens betydelse.

Jag läste en kort inledning på första sidan av texten. Sedan fick de barn som ville läsa ett stycke högt på andra sidan innan de fick läsa den resterande texten tyst. När de började bli färdiga så delade jag ut ett papper med frågor jag gjorde på texten. Några av frågorna tog jag från Zick Zack läsrummets övningsbok (Lundenmark & Modigh, 2013). De skulle svara frågorna individuellt och spara dokumentet på Ipaden. Man kunde se att barnen har jobbat mycket med läsförståelse och tränat på det inför nationella proven som kommer i vår.

Så här bra jobbade eleverna med texten och frågorna.

Jag utförde samtalet med tre parallellklasser (årskurs 6). Den första gruppen fick ha sina Ipads till hjälp för att se vad de har svarat på frågorna. Det gick bra eleverna var duktiga och de var vana vid den typen av samtal men jag tyckte att det kändes så stelt för de läste svaren rakt av sina dokument. Så nästa klass fick inte ha sina Ipads eller texten framför sig. Denna klass var mycket mer pratsam. Eleverna var duktiga och kunde svara och reflektera på frågorna. De visade god förståelse för texten och att de var intresserade av texten för de kom ihåg allting utan att behöva gå tillbaka till texten för att referera. Den tredje klassen är också en pratglad grupp som tyckte det var roligt att diskutera och analysera textens innehåll och mening. Det kändes verkligen som att de var vana vid att diskutera texter.

Jag valde att ha samtalet i biblioteket där det fanns några mysiga soffor, pallar och ett bord. Det spelade kanske inte så stor roll för alla men de flesta elever kändes mer avslappnade. I klassrummet så tror jag att de kände sig tvungna att läsa och svara på frågorna, medan i biblioteket så svarade de som ville. Jag frågade självklart de som inte räckt upp handen för att se om de ville tillägga något och de flesta svarade utan att känna sig pressade. Samtalen inträffade på olika tider. Någon klass fick ta det före lunch en annan efter. Beroende på schemat. Det kan ha påverkat elevernas beteende och svar men jag märkte inte att det gjorde det.

Under läsningen fick eleverna öva på att inferera, och koppla informationen till sina erfarenheter och kunskaper. När de svarade på frågorna fick de analysera och reflektera över textens innehåll, och samtidigt ta ut det viktiga i texten för att hitta sina svar. Textsamtalet visade också på att de hade skapat personliga inre bilder. Ett tydligt exempel är när en kille berättade om varför Zlatan inte fick ta med sig vänner hem. Han trodde att det kanske låg ölburkar hemma hos Zlatan eftersom Zlatans pappa drack mycket. Den bilden hade inte jag fått när jag läste texten.

Min handledare och jag hade möjlighet att göra textsamtalet med halvklass på grund av att det fanns extra personal men inte alla tre gångerna. Det kändes bra att göra på det sättet men det är inte så enkelt att göra det när man är ensam lärare. Det går inte att lämna barnen utan någon personal. Ett annat sätt att göra det som ensam lärare är kanske att dela klassen i små grupper och låta de diskutera medan man går runt och lyssnar och ställer frågor till grupperna.

De här instruktionerna fick eleverna:

Svara på frågorna.

1.      Hur hade Zlatan det under sin uppväxt?

2.      Hur tror du att han kände sig när han inte fick ta med sig någon hem?

3.      Varför bytte han lag så ofta?

4.      Zlatan säger att han hade vant sig vid att hans pappa aldrig följde med till träningen för att titta på honom som alla andra pappor gjorde, men att det sved ändå? Vad menar han med det?

5.      Hans pappa kunde inte hjälpa honom med svenska historian. Varför kunde kan inte han inte det?

6.      Hur förändras hans pappa i slutet?

7.      Vad gjorde Zlatan för att passa in i Malmö FF?

8.      På vilket sätt tror du att Zlatans uppväxt har påverkat vem han är idag?

Vad menas med:

·         ”Jag hade myror i kroppen.”

·         ”Ska du äta oss ur huset!”

·         ”Jag kände mig som från Mars.”

·         ”Jag tände som en bomb.”

MVH Ranin